這項技術名為“增強工作室”(Augmented Studio)，它就是為了理療師培訓而生的，通過這項技術，學員能彌補理論和實踐間的巨大鴻溝。

“皮囊之下”

通過安裝在支架上的追蹤傳感器，這套系統(tǒng)能直接將肌肉和骨骼的圖像投射到志愿者身上。圖像也相當，它們會自動適應志愿者的身形并跟隨志愿者的動作進行調(diào)整，這樣一來參與培訓的理療師就能清楚的了解人體的工作原理了。除此之外，學生們還有“動手”的機會，培訓教師和他們可以在投射的圖像上“做標記”，這樣就能對相關知識做更為深入的了解。

志愿者做出“T”字造型后追蹤傳感器就能完成鎖定

“我們所做的就是將皮下肌肉和骨骼的虛擬模型堆疊在皮膚表面，同時讓這些虛擬模型隨著人體的動作做出相應變化。”Thuong Hoang 說道，他是墨爾本大學微軟研究中心社會從事自然用戶界面研究的研究員之一。

“增強工作室”是 Hoang 與計算機工程師 Zaher Joukhadar、博士生 Martin Reinoso 三人合作的結晶。在這套系統(tǒng)中，微軟 Kinect 上用到的體感和追蹤技術與“RoomAlive”空間投影扮演了重要角色(這兩項技術原來都是為電腦游戲設計的)。

一旦你步入投影區(qū)域并平舉雙臂做出“T”字造型，傳感器就會將你鎖定，隨后根據(jù)你的體型投射出相關圖像。

不過，由于技術還不成熟，現(xiàn)在的投影還不能跟隨人體的運動完美反映肌肉的收縮和放松，它只能追蹤人體關節(jié)的運動。不過，Hoang 未來想通過加入“動畫”來實現(xiàn)最初的目標。

醫(yī)學院理療課程講師 David Kelly 表示，在 2016 年的試講中，學生們很快就適應了這項新技術，因此在今年的課堂上，還會貫穿其中。Kelly 最看重的就是這項技術帶來的實時性和互動性，學生們能真切的感受到虛擬肢體的移動，這可以幫他們更好的掌握解剖學書本上的知識。

“起初，只拿著解剖學課本授課，學生很難理解身體的工作原理，因為想將人體視覺化并不容易。不過，當可以互動的真人和虛擬肌肉、骨骼出現(xiàn)后，一切都變得簡單了。”Kelly 說道。

動手操作

“增強工作室”還能提供更加直觀的學習方式，Kelly 認為視覺化的學習方式比傳統(tǒng)的讀和聽要有效也簡單的多。“在引入 AR 教學之前，一直有一部分學生被傳統(tǒng)的學習方式所限。”Kelly 補充道。

AR 的熱度雖然因去年大熱的游戲《Pokémon Go》而起，但事實上市場上已經(jīng)有了 AR 眼鏡等產(chǎn)品，它們能通過 3D 圖片、視頻和全息圖像增強我們在現(xiàn)實世界中的所見、所感、所聞。

該技術有很強的互動性

其實“增強工作室”的最大優(yōu)勢在于學生能在學習中觸摸并移動志愿者的肢體，這讓整個學習過程充滿有趣的互動。同時，學生們也不用佩戴沉重的頭戴設備，因此課堂規(guī)模會大得多。

“解剖學課堂上其實最難營造的就是動態(tài)的氛圍，AR 技術的加入完美解決了這一問題。舉例來說，學生可以要求志愿者做踢腿的動作，這樣他們就可以從不同角度觀察踢腿時肌肉和骨骼發(fā)生了什么變化。”Kelly 說道。

下一步，除了要為整個系統(tǒng)加入動畫，Hoang 還準備為學生互動開發(fā)專用的系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以自動將課上展示的虛擬模型傳輸?shù)綄W生的平板上，這樣他們課下就能繼續(xù)消化學到的知識了。

除此之外，研究人員還想提升“增強工作室”的可移動性(現(xiàn)在的工作室是固定的)，這樣講師們就能將整套裝備帶到其他場所來授課了。

這技術還能用在武術上

Hoang 現(xiàn)在正在將追蹤投影技術擴展到其他健康和健身領域，戲劇表演藝術也是他的目標之一。Hoang 表示，利用這套技術可以向學員展示健身、運動和舞蹈時肌肉的變化并教會他們?nèi)绾翁幚碜约旱闹w動作。

同時，Hoang 還和自己的博士學生 Martin Reinoso 一同開發(fā)了新的原型產(chǎn)品，戴上后，武術老師就能遠程指導學生的動作了。利用身體追蹤器，學生還可以在 VR 世界中模仿老師的每個動作。

“我們的創(chuàng)新不只限于固定信息的投影，未來我們還想將動態(tài)信息投射到用戶身上(如心率和呼吸)或其附近的任何表面上。”Hoang 說道。“而且可以肯定的是，我的夢想都有可能實現(xiàn)。”