教育工作者和學生們多年以前就開始在紙上畫及。如今，可視化的軟件應用程序特別是，使畫圖過程自動化，幫助他們更有效地進行頭腦風暴。這也催生了更大更復雜的思維導圖的創作，以及在導圖中隨意拖放任意分支的重組能力。此外，一些思維導圖軟件應用程序與MS Office集合，讓學生可以將形成的想法轉換成其他文件如Word或PowerPoint。

在教育領域，思維導圖通常用于：

• 頭腦風暴會議
•  概念可視化
•  提升批判性思維
•  決策
•  提高閱讀和寫作技巧
•  先進的科研論文或研究生項目
•  為書面文件提綱挈領
•  故事板演示
•  項目管理

思維導圖及其試驗研究

眾所周知，在教學工作中使用思維導圖可以幫助學生組織他們的想法以及更好地理解概念。由于提綱是進程性的，老師實施起來比較困難，學生在跟進的過程中也疲于應付。思維導圖是一種更自由的、非連續性的組織材料的方式，可以使思維過程凝聚起來，尤其是對于那些以視覺認知為導向而不是以過程認知為導向的這種學習方式的學生。思維導圖也被認為是一種有效的學習輔助工具，特別是對于患有阿斯伯格綜合癥或有閱讀障礙的學生，思維導圖可以有效調動他們的視覺感官和思維發散能力，彌補他們在聽說讀方面的缺失。

在2000年由全美閱讀研究小組（NRP）發起的一項研究（教孩子們閱讀：一項關于閱讀科學研究文獻的評估和其對于閱讀教學的啟示）結果表明，使用可視化的教學工具是提高學生記憶力的最有效方法之一。

2003年，教育研究促進協會（IARE）進行了一項題為“圖像化學習：合符科學地研究探討”的研究。研究結果表明，圖像化學習：

• 提高閱讀理解能力
• 有利于提高學生的成績水平
• 增強思考和學習技能
• 提高記憶力
• 支持認知學習理論

此外，約翰·霍普金斯大學教授David A. Boley在該校護理專業學生中間進行了一項試驗研究。試驗中，學生們被分為兩組，一組使用思維導圖和各學科領域的思維導圖模板，另一組則繼續按照他們平時的學習方法學習。研究發現采用思維導圖學習的小組有如下進步：

• 模擬學習能力顯著增強
• 有積極的學習經驗
• 考試成績上提高了12％

而后，將思維導圖方法引入到之前未使用思維導圖的一組中，結果發現他們的學習表現也得到相同程度的提高，再次驗證了思維導圖對于學習的有效幫助。

隨著軟件開發應用的進步和對人類思維的深入認知，思維導圖工具正在被越來越多的人使用。越來越多的證據表明，思維導圖工具不僅可以幫助商業人士進行決策分析和項目管理，還可以被廣泛地用在教育領域。相信在不久的將來，思維導圖工具定會普及到教育領域的各個層面，更好地服務于教育事業。

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動態網狀代表：TheBrain(PersonalBrain)